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小班实践活动大事记(2)

来源:本站原创 作者:1 发布时间:2012-9-5 7:57:16 阅读次数: 【字体:

小班实践活动大事记

1.小班化课堂集中汇报展示(2011年12月11日—12日)

五位教师进行了为期二天的课堂集中展示,全程进行拍摄。目的是展示小班化教学实践三个月来课堂的变化情况,同时通过此次活动旨在推进小班化课堂教学。

2.课题期末小结会议(1月14日)

参与小班教育教学的全体教师对一学期来在教学中的困惑和收获进行了交流、沟通。其中座位演化过程、三权分立、学案改变学生的学习方式是本次会议的重点,认为一学期来达到了初步的目标。会议同时达成共识:课堂是不是活跃了,学生是不是表达了可以作为第一阶段的课堂目标。

3.第七届草根论坛(1月16日)

由陈建根副校长主持本次活动,“自主”是本次会议的关键词。会议分徐琳课堂视频展示并解说——俞玉军精彩片断解说——曹一曦团队班会课视频展示——崔建生德育小结——张益民点评本次会议。本次会议进一步从学校层面上展示了小班化实践的阶段成果,使广大教师敢于继续实践,打消了教师的顾虑。

4.小班德育计划会议(2月13日)

会议讨论并出台了2011学年第二学期“小班化教育的人生目标引领实践研究”工作推进指导意见。具体策略有:3月份,完善班级小组文化建设;4月份,举行年级演讲比赛;5月份,做好文理科分科辅导。并对活动的形式和内容提出了要求。

5.人生规划讲座(2月29日)

刘惠叶副校长在四楼大多媒体教室为高一小班的全体学生作了题为“我的人生我作主”的人生规划讲座,从认识自我、认识外部环境和规划实施三个步骤出发,详细阐述了高中生该如何规划自己的人生,并结合学生的学习能力、知识基础、情意特征、兴趣特长等指标,科学制定人生目标引领规划书量表以及符合学生实际的目标和个性化培养方案。

6. 小班化实验教学之“学案导学”的实施意见解读(3月8日)

根据具体的实施情况,每半个学期就有一份有针对性的“学案导学”实施意见。此次会议是在调研四节课的基础上提出的意见,具体对“学案导学”实验的班级与量,资料保存,数学学科走班模式的开展等提出了要求,同时学校将组织教学专家、条线领导和青年骨干教师等进行每周一天的听课、反馈与指导。

7.嘉兴市“小班化”实验教育现场会(3月13日)

参加会议的有王幸平副局长、张强、张建芳及各县市的分管局长、教研室领导、试点学校的校长等。本次会议的主题是“区域推进小班化教育实验,全面提高教育教学质量”。会议议程分为“学案导学”课堂观摩、南湖高级中学经验介绍、海宁市教育局经验介绍、试点学校交流发言及市教育局领导讲话等几部分。

由于座位形式的改变、学案导学的使用,从而学生交流形式和内容发生了实质性的变化,因而小班课堂的基本模式、基本走向获得了专家的好评。

8.小班小组建设专题会议(3月19日)

这次会议是我校成功举办“嘉兴市小班化教育管理工作现场会”后小班小组建设的专题会议,活动小组的建设已到了非常重要的时期。会议气氛融洽,教师从各自的实践出发,谈了小组划分的依据、出现的困惑、成功的经验,在实践上提出了下一步具体的工作意见。

9.宁波李惠利中学学习(3月29日)

我校部分教师参加了嘉兴教育学院组织的宁波李惠利中学观摩,为期二天。李惠利中学实施小班化的两大抓手也是学案导学和“拆讲台、拆围墙”。他们提出的“拆讲台、拆围墙”,拆讲台是指围坐式,为了让学生学习更主动些,为了让学生便于参与,座位形式的改变。拆围墙是指家长参与课堂模式改革。

对于学案导学,他们提出了“研学课”交叉实行,即一节课是学案课,而下一节可能就是练习课,以减轻学生的学习负担。与此相对应的两种课型是自主学习课和展示汇报课。这与我校的学案使用方法有本质区别,我校的学案是课堂讨论、交流后当堂完成。

10.山西新绛中学取经(4月11----14日)

2012年4月11----14日,我校小班化老师团在校长张益民的带领下,远赴山西运城新绛中学进行为期三天的听课学习、交流探讨活动。期间,老师们全面观摩了新绛中学不同学科的展示课,交流了小班化“学案导学”课堂教学改革的经验。

11. 小班课堂规程研究——条目设置(4月中旬)

江苏凤游寺小学实践两年后得出的成果“小班课堂规程课堂规程研究——规程条目设置”,对我校有极大的借鉴意义。于是课题组成员进行了研究,取其中适合我校实际情况的条目进行整合,供广大老师学习、交流、讨论。通过此次讨论,我们认为条目有模,但无定模,贵在得模;无模之模,乃为至模。没有固定不变的模式,才是最好的模式。

12.人生规划专题指导会议(4月27日)

为推进我校《“小班化”背景下人生目标引领实践与研究》课题的实施,我校召开了人生规划导师专题培训会议。校党总支书记汤良、副校长刘惠叶出席本次会议并讲话,课程教学部主任郜群作了专题讲座,会议由课程教学部副主任黄晓华主持,小班人生规划导师及相关教师参加。本次会议使广大老师对学生人生目标引领指导不仅具有理论价值,而且也具有实践操作价值。

 

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