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山西之行的点滴感受

来源:本站原创 作者:1 发布时间:2012-9-5 7:58:47 阅读次数: 【字体:

山西之行的点滴感受

                                      唐 惠 强

刚踏进新绛中学校园给我很深印象的就是校园里到处布置着大大小小的黑板,有的写着名人名言,有的写着学科知识,数量之多,在嘉兴的学校里是看不到的,这好比整个校园就是一个大课堂,每面墙都在说话。走进班级我们很惊呀!没有讲台,教师四周都有黑板,侧面和后面的黑板上很随意的“爬”着一些数学公式、物理定律、英语单词等学科知识,很显然是课堂上前面黑板的延伸。

学生给我的感觉就象黄土高原一样纯朴,对我们的到来并没有表露出过多的好奇,利用课间时间我和他们聊了一会。他们的小组建设非常灵活,设组长与副组长,组长负责小组纪律,副组长负责小组卫生,不设学科长。

课堂分为两种形式:上午展示课(学生主导,教师辅助),下午自主课(小组合作学习,教师督班)。平时的作业很少,老师也很少批改,作业题也并不是一刀切,可选题做,会做的不用做,有难度的或不确定的做一下,学习的主要任务不是完成作业,而是如何上好明天上午的展示课,学生在整个下午与晚上就围绕着这个主题去查资料,去讨论、去探究,真正去提高学生的学习能力,变被动为主动。学生的自主课是如何进行的呢?在新课的教学上主要采用学案导学,在自主课堂上教师把明天要学的章节的学案下发给学生,以小组为单位就学案上的内容分组进行,有收集资料、有准备实验、有集体讨论,形式各种各样最终要设计出课堂展示的引入、重点知识的展开、难点的突破、课堂的小结等一系列环节的方案。如果出现小组无法解决的问题把它摘录到问题卡上交给老师,老师在整理后以问题的形式反馈给全班,集全班的力量来共同解决。

   我们一行还听了他们的一堂地理公开课,这是一堂复习课。别开生面,刚开始每个小组就本小组拿到的一个课堂教学设计问题(一个纸条,各个小组不一样)开始分头工作,有在小白板上书写知识点的、有查阅书本、资料的、有相互讨论的,每一位学生都在忙着自已的事。大约十分钟后,小组展示开始了,其中有一位同学站出来主持这一堂课,接下来是小组一组一组给大家展示他们小组拿到的问题,其间老师也作一些点评与归纳,但主要是学生展示。

这中间给我印象最深的是:小组展示一开始,后面的同学全部离开自已的位置围着黑板有站着的,有坐在位置上的,甚至坐在地上的也有,大家都聚精会神的来听小组汇报,根本没有因为不是老师在上课而暴露出不想听的状态。其中有一个细节:每一个小组结束了,不管小组展示的好与不好大家都报以掌声,显现出良好的团队合作精神,这一点很值得我们去效仿。 

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