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以小班化和校本课程建设为特色 促使学生多样化发展

来源:本站原创 作者:1 发布时间:2013-11-27 12:42:08 阅读次数: 【字体:

以小班化和校本课程建设为特色 促使学生多样化发展

                                                               必威betway 校长   张益民

 

学校特色化发展是国家继学校重点化发展和均衡化发展之后提出的一种新的学校发展思路。

特色办学是我校长期以来始终坚持的一种教育追求。

经过近几年来的酝酿及实践探索,我校确立了以小班化教育和校本课程促学生多样化发展的两大办学特色。具体来说,主要从以下四个方面进行了探索:

一、探索推行小班化自主课堂教学新模式,着力实施精品教育

去年下半年我们在高一设置了四个小班(不多于30人),并进行了自主课堂教学新模式的探索。在嘉兴市和省内反响比较大,嘉兴多家报纸和浙江教育报都进行了报道。

我们小班追求的教育目标是:让学生在自主中学会学习。

具体策略是以“学案导学”给师生提供一种新的教与学的手段。要改变原有的课堂中“怎样教”为主的状况,就应该先从思想上让教师真正意识到“学生怎么学”,课堂上怎样充分调动学生的主体性,使其积极主动的学习。“学案导学”改变了学生的学习方式和学习习惯。促使学生的学习方式由被动变为主动。使课堂充满生机与活力、激情与创新,呈现出平等、民主的师生关系。

二、探索推行小班化自主课堂评价新模式,促使教师加快成长

小班化教育追求对每一位学生提供个性化的适应性教育,强调教师应了解学生的经验、能力、兴趣、性向等个别差异,然后,采取适合个别学生的教学策略。

小班教育关注学生个性化发展的评价;注重学生课堂参与度的评价;注重对学生及早跟进的评价。过去,我们的教学关注的主要是文本,忽视学生不同的学习起点和个性差异。而小班教学则强调要找到每个学生的学习起点,了解影响学生学习的相关因素。然后教师再因材施教。而学校对教师的评价是看课堂有没有贴近学生的实际;是看每一个学生能不能都参与课堂。另外,建立学生学习档案,把握学生学习的发展轨迹,是小班教育评价的有效方式。

我们在2012年年末举行了“教育论坛”进行经验总结和推广。

三、探索适合学生个性发展的教育新机制,推行学生自主管理

学会学习,学会管理是现代教育的双翅,学生没有这双翅是很难飞得高而远的;而自主则是学会学习,学会管理的灵魂。

为此,我们构建了小班学生自主管理体系。有效利用班级管理中的各种教育机制,让全体学生都有机会平等地参加实践,培养责任意识,学会自我管理、自主发展,促成有效班级管理模式的形成;激发学生学习的内动力,真正做到以人为本,激发学生的潜能。同时,用“人生目标引领”学生个性发展。任课教师都是导师。(1)让每位学生有明确的人生目标,并有落实措施。(2)让学生自我管理、自主发展和开拓创新的能力得到提高。(3)全面发展学生的个性,充分发挥学生的特长。

四、探索校本选修课程开发设置的新特色,促学生多样化发展

完善校本课程,拓展课程资源,形成科学合理、能满足学生个性发展及升学需求的课程开设体系是我们一直的追求。为此,我们在2011年成为嘉兴市地方及校本学科基地。

我校校本选修课程的开发具有常态化开展的基础性。早在2006年就自己编写校本教材,为我们后来的校本课程持续性开发打下了坚实的基础;课题《校本课程生成性教材开发的实践研究》获得2011年浙江省教研课题立项。同时,我校校本选修课程的开发具有学生自主研发的特色性。还有,我校校本选修课程的开发具有多维空间的可操作性。基于我校学情、办学理念及特色发展,我们注重了校本课程开发的“五大”整合。促使了学生多样化发展。

五、结语:之妙,存乎一心

改进教学,提高教育品质是当前教育的重要课题。小班教学不是单一的人数上的减少,而是一连串有效措施的落实;更是校本选修课程开发的跟进。尤其是上级主管部门和学校以及教师都要有一颗改进的心,不论教育怎么改革,都要因材施教,因势利导,使学生的潜能得到充分的发展。

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