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北师大嘉兴附中三年发展规划(2015~2017学年)

来源:校务管理部 作者:佚名 发布时间:2017-2-12 11:06:39 阅读次数: 【字体:

一、发展背景与基础分析

(一)学校概况与背景

2015年6月20日,北师大和嘉兴市人民政府合作,在北师大南湖附校的基础上,与必威betway 整合提升,创办了北京师范大学附属嘉兴南湖高级中学(简称:北师大嘉兴附中)。合作校址选定在必威betway 。实际使用面积43417平方米。

新学校生源6个班属嘉兴市区的一类学生,另6个班为二类学生。新学校现有教学班高一12个班,高二14个班(两地),高三14个班(两地)。

新学校的教师队伍来自全国各地,基本为整合后考核过的两校教师。现有在职教师总共有163人,学生总共有1555人,职员有12人。教师学历达标率100%,其中研究生学历32人。中高级占教师总数的85%以上;有名校长1人、市第六批新技术带头人1人、市名师1人、市学科带头人4人、市级教坛新秀1人、市属学科带头人22人。

北京师范大学南湖附属学校创办7年来,经过全体师生的共同努力,学校取得了显著发展成就,赢得了广泛的社会赞誉,它以先进的理念、科学的管理和卓越的成效迅速成为南湖区乃至嘉兴市百姓心中的一所优质名校。

必威betway 是在党的第一代领导人关怀下,于1960年创办,历经50 余年变迁,它在现代学校制度建设、小班化教学、艺术教育、课程改革等方面在省内外均有一定影响。2015年6月被评为浙江省二级特色示范学校。

北师大嘉兴附中秉承了北师大兼济天下之情怀和南湖红船敢为人先之精神,勇于开拓,不断进取,这些都为新学校前期的发展打下了根基,提供了动力。

(二)主要优势与经验

主要的外部优势有

1.嘉兴市政府和北师大的双重支持,使新学校能够更好的发展

高中教育作为百姓关注度最高的学段和学子成长成才的关键转折点,嘉兴市委、市政府给予了特殊的政策扶持,放在了优先发展的战略地位。嘉兴市委、市政府与北京师范大学合作,创办一所高水平的特色高中,不仅可以引进北京师范大学先进的教育理念和办学经验,而且可以形成“鲶鱼效应”,促进嘉兴市高中教育发展新格局的形成。在接下来的发展中学校一定会得到嘉兴市政府强有力的政策扶助与倾力支持,更好促进学校的发展,以满足百姓对优质教育资源的需求。

2.北师大的优质教育资源,为新学校教师发展送来了源头活水

北师大嘉兴附中,有得天独厚的北师大优质教育资源。近年来,北京师范大学在全国各地广泛开展了基础教育的合作办学实践,已经在全国各地创办了50余所附属学校,形成了辐射全国的基础教育对外合作平台。北京师范大学充分整合在基础教育领域的优质资源,建立多方共享的教育协作。北师大专家学者常态化地到校讲学交流,提供全方位指导;学校师生有更多的机会到北师大或其他附属学校进行学习、交流、培训和比赛。这一丰富的教育资源,为教师素质的迅速提升提供了有效保证。

3.浙江上海是全国高考试点省市,为新学校教育改革提供机遇

2017年开始,浙江省全面实施高校考试招生制度综合改革试点。考试不再分文理实行统一高考与高中学考、必考与选考相结合。选考科目由考生在政、史、地、理、化、生、技等7门高中学考科目中自主选择3门。浙江的试点方案强调把更多选择权交给学校和学生,旨在实现教育改革从选课到选考的进一步推进,并通过扩大学生与学校的双向选择。这就意味着把更多选择权交给学生,把更多选择权交给教师,把更多选择权交给学校。这为新学校的教育改革提供了机遇。

主要的内部优势有

4.两校整合后的优势互补,为年轻的新学校提供了新的发展契机

新学校新起点,新气象新未来。两校的优势互补,为这所年轻且富有生命力的学校注入了新鲜的血液。近年来,嘉兴市高中课革有序推进,师资水平不断提升,教育质量稳居浙江省前列。但同时,高中教育亦存在同质化竞争激烈,办学特色不够鲜明等突出问题。两校的整合互补,更新提升,使嘉兴市创办一所高水平的特色高中成为必然,这不仅可以引进北师大先进的教育理念和办学经验,而且可以促进嘉兴市高中教育发展新格局的形成。它为北师大嘉兴附中的未来发展带来了引擎,提供了契机。

5.综合创新与特色培育的发展模式,满足了老百姓对教育的需求

今年6月“南高”被评为浙江省二级特色示范学校,为这所新学校创办一所高水平的特色高中做好了前期铺垫。新学校的综合创新实验班为一流大学培养输送高水平的综合性、创新型人才,学校选派富有经验的高水平教师,潜心育人,精心指导,用高中三年富有针对性的个性化辅导,助力学子们高考圆梦;特色发展培育班分为传媒、艺术和语言等方向,学校通过校本课程、特色课程、国际课程的设计与实施,持续强化学生的专业素质,使学生能圆好大学的人生之梦。

6.优美宁静的校园物质环境与南湖红船独特的精神家园氛围营造

北师大嘉兴附中树木繁茂,整洁温馨,文化气息馥郁,融人文生态于一体。它以其地处嘉禾绿土、南湖之畔独特的区位优势,沐浴着“开天辟地”的首创精神。学校又因其难得的两校合作,优势互补,酣畅淋漓地书写着北师大南湖附校“授人以渔”的办学风格和嘉兴南湖高级中学“行健致远”的红船精神,二者的结合必将成为学子求知励志、身心成长的美好家园!它也将具有为嘉兴教育谱写新篇的现实意义和历史意义。

主要的经验有

1.嘉兴市政府和北师大改革创新整合本身就是一条经验

学校一方面得到了嘉兴市人民政府强有力的政策扶助与倾力支持;另一方面,北师大专家学者和骨干教师将常态化地到校讲学交流,提供高水平的理论与实践的指导服务。北师大附校合作平台将提供全方位的活动设计和强大的资源供给服务;全国一流大学及兄弟学校将提供多样化的全方位帮助。学校集南湖之灵秀和嘉禾文化之精粹于一身,印证以生为本教育的重要性。

2.建立了理事会领导下的法人治理结构,实现了政校分开

我校是中央编办的现代事业制度试点单位。以深化现代学校制度改革为核心,构建立了法人治理结构,实现了政校分开和监督制度化。理事会成为决策机构,学校实现按《章程》办学;监事会成为监督机构,学校实现民主运行;行政班子成为执行机构,学校实现依法管理。建立了现代学校内部管理制度,加强了学校办学自主权。建立了现代学校人事用工制度,一是强化岗位管理,二是引入竞争机制,三是细化考核管理;完善了学校内部分配激励机制;修订了相关内部配套制度。

3.北师大先进的教育教学的引领与科学的教育评价的实施

学校是北师大基础教育课程研究中心、国家教育考试与评价研究院、智慧学习研究院、艺术与传媒学院等教学科研机构的基地校。学校将紧随国家高考制度改革、课程改革、教育评价制度改革的步伐,在新课标的建构与实施、新的教学模式与方法以及绿色评价指标体系的运用等方面走在全国的前列,为学生更好地成长成才给予科学引领和有效帮助。实现教学质量提升与科学的评价体系建设的互促互进。

(三)面临问题与挑战

按照打造一所综合性、特色化、创新型的高水平浙江省名优一级特色高中和北师大附校合作平台的示范学校的要求,从内部到外部,还面临以下问题与挑战。

1.学校硬件建设的严重滞后,制约着学校的特色发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,要构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施,建立数字图书馆和虚拟实验室等先进设施。而新学校硬件建设离这一要求相距甚远,已严重阻碍学校的发展和学生的学习、生活。新学校目前的办学场地比以前虽然有了很大改善,但与同类学校相比还有较大差距,实验室、体育馆、图书馆、报告厅等活动场所数量不足。既影响了我校生源状况的改善,也影响了我校特色项目的培育。

2.学校整合提升,教师的融合和对新学校的认同需要努力

学校整合后,北师大委派专家组对原有两校的教师重新进行了选聘考核。尽管这些教师整体素质较高,但毕竟是来自两个学校,教师所在的原来学校都有自己的文化理念和氛围,整合后原有的文化不会随着合并立即消失,仍然会在一段时间内影响教师的心理和行为模式。双方不同文化之间的差异是客观存在的,如果不能实现文化融合,原有的学校文化继续保持强势,就有可能成为整合后学校中的非组织文化,从而导致整合后决策不畅、制度执行不力、沟通堵塞、冲突不断等问题。因此,学校将积极探索如何使原来学校教师对新学校文化价值的认同,用新学校的文化来提升团队的凝聚力和号召力。

3.学校面对一体两岸三部管理模式,运转协调还需高效

鉴于整合提升工作的平稳过渡,同时考虑到现在校园的规模实际,目前采取一体两岸三部管理模式,对于教师和学生的管理是一个大的课题,分部、分级管理模式需要进一步完善。在校长室领导下的两岸三部管理,各部由各条线统一计划,突出年级、学科组作用的扁平化管理模式需要进一步优化。更好的突出学科组的建设,是新一轮三年规划的一项重点工作。从师资、课程、管理等多方面,需要很多创造性工作。我校计划在新一轮三年发展规划期间在管理模式机制改革上做一些尝试和探索。

4.学校特色创建还需加大教科研投入和教师培训的力度

学校注重综合发展与特长培育并重,每个年级12个平行班中,综合创新实验班和特色培育班规模比例为1:1左右,特色培育班分传媒、艺术和语言(含国际)三个方向。另外,学校要思考让学生在高中阶段就能与国内顶级的特色大学,如中国美术学院,中央音乐学院、上海外国语大学的人才培养有机衔接。为此,我们必须把教师培养摆在优先发展的位置,加大教科研投入和教师培训的力度,打造一支名师队伍。全面实施科研兴校强校战略,加快从两地学校向新学校的华丽转身是新的挑战。

5.面对国家考试文化的制约,如何在人才培养模式上有所突破?

如何破解国家考试文化给学校、教师、学生带来的束缚,这关系到国家教育兴衰,也关系到新学校发展的命运。国家创新型、实用型、复合型人才紧缺;学校教育体制机制不活,办学活力不足。浙江新高考的“专业导向”考录模式,对高中指导学生生涯规划提出了更高要求。学生要尽早了解自己的兴趣特点和专业性向,并据此确定选考科目。这就要求学校进一步转变教育理念和办学行为,为学生的个性化发展创设更为丰富广阔的空间和平台等。这都将成为我校探索创新型人才培养模式的瓶颈。

6.新高考方案对我校课改和特色培育等都带来了新的挑战

新高考改革方案在充分尊重学生选择的同时,对学校的课程设置、走班教学等都带来了新的要求。让不同潜质的学生在共同基础上有差异地发展,是新高考发展的方向。学校既要让不同的学生学习不同的课程,得到不同的体验和不同的能力提升,又要让教师适应这一发展,还要为有兴趣特长的教师搭建施展才华的平台,让有专长的教师实现更高价值的追求。同时,融通必修、选修课程模块与学业、专业、职业的关系,加快多样化课程建设,满足学生不同的个性需求和特色发展是新的挑战。

 

二、指导思想与发展目标

(一)指导思想

全面贯彻党和国家的教育方针,以《2010——2020国家教育发展纲要》和省市教育规划为指导,以学生全面而有个性的和谐的发展为根本。为此,在未来三至五年内,我校将着力探索综合性、特色化、创新型人才早期培养的育人方式,把“为未来探索创新型人才早期培养方式”作为学校新的发展空间。努力使学校成为一所高水平的浙江省名优一级特色高中和北师大附校合作平台的示范学校。

(二)办学理念

办适合的教育 助最好的成长

“适合的教育,最好的成长”办学理念的内涵

◆“适合的教育”之境界

“合生”:是指以生为本的符合学生个性发展的教育;

“合师”:是指教师教学风格适合学生个性特点的教育;

“合校”:是指学校办学思想符合教学相长的教育规律。

最好的成长”之境界

“生长”:是指学生与生俱来的天赋和才能能得到生长;

“师长”:是指教师在帮助学生个性成长中自我的成长;

“校长”:是指学校在师生得到最好的教育中获得成长。

简而言之,就是在学生全面发展基础的同时,关注到每个生命个体的差异,使每个个体生命都能得到绽放。

(三)办学目标

将学校办成一所“综合性、特色化、创新型”的浙江省名优一级特色高中和北师大附校合作平台示范学校

 “综合性、特色化、创新型” 办学目标的内涵

综合性”

是指注重培养全面发展的综合性人才。学校通过多学科课程必修和选修的综合性,指导学生学习能力的综合性,选修走班寻找同伴的综合性来实现。

特色化”

是指注重培养综合发展的专业性人才。学校在对学生综合发展与特长培育并重的课程教育中,通过学校文化特色和教师教学特色,促使学生个性化的特色发展。

创新型”

是指注重培养综合和专业发展相结合的创新性人才。学校通过课改、师资和管理这三方面予以创新。探索创新型人才早期培养的特色化育人方式。

“九字”定位,紧扣新高考、新课改。“综合性”是对学考和高考必考科目的定位,是综合素养;“特色化”是“七选三”的定位,是未来的专业发展;“创新型” 是前二者相合的定位,只有人的共性和个性都获得发展,创新型人才、创新型学校、创新型社会才能形成。

(四)培养目标

把学生培养成为一个博 雅 勤 勇”的现代公民。

“博 雅 勤 勇” 培养目标的内涵

博”

“广博”,宽广博大。是指学生通过学校综合性课程的学习,在做人,做事,相处,学习上都获得一定的综合素养,使学生学识宽广,胸怀博大。

雅”

“雅致”,优雅别致。是指从孩子的天赋,所处环境条件和已有兴趣出发,学校通过个性化的课程进行培育,使学生举止优雅,性情别致。

勤”

“勤勉”,勤奋敬勉。是指学生勤于学习,勤于思考,勤于律己,勤于实践,用勤奋努力去开发自己的才智,使学生做事勤奋,心存敬勉。

勇”

“勇气”,勇敢气度。是指学生有勇于敢为人先的精神品质,做正义的事而无所畏惧,面对生存的压力勇于担当。使学生处事果敢,有仁者气度。

(五)三年发展目标(2015~2017学年)

1.创新学校教育人才培养体制、办学体制,加快重要领域和关键环节改革步伐,建设好现代学校制度;加快解决增强教育活力与体制机制约束的矛盾,创建具有北师大嘉兴附中特色的管理模式;加强学校管理团队的建设,增强凝聚力、战斗力和执行力;突显自主管理模式,提升学校依法办学、科学民主的管理力;强化绩效管理模式,切实提高学校管理的综合效能和师生的满意度;抓实学习型校园、和谐校园和平安校园创建。

2.努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质的“一专多能”教师队伍。转变教育观念,积极引导教师从教书匠转变为智慧型教师的跨越,增强教师教书育人的责任感和使命感;努力提升教师的教科研能力,鼓励教师积极参与国家、省、市级课题的研究,不断提升教师业务水平和开设开发选修课的能力;通过研修培训、学术交流等方式,培养教育教学骨干、学科带头人,造就一批教学名师和学科领军人才。

3.构建好学校多样化的学科课程体系,创造条件开设丰富多彩的选修课,提高课程的选择性;建立科学的教育质量评价体系,全面实施学考和综合素质评价;打造生态课堂,提升课堂效率;注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的创新能力;全面提升学生综合素质和个性特长发展能力,积极开展研究性学习、社区服务和社会实践活动;推动学校向多样化、综合性、特色化、创新型办学目标发展。

4.创新德育形式,建立学生生涯规划指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导;结合南湖红船元素、北师大百年名校学府元素、附中特色项目元素,进行整合提升;丰富德育内容,把德育渗透于教育教学的各个环节,提高德育工作的吸引力和感染力;构建可持续的校本常规自主管理体系、特色德育活动体系和校本德育课程体系;逐步形成具有主动性、时效性、全员性、过程性,全方位的文化德育体系框架。

5. 加快学校数字化教育服务平台建设,提高教学效果;整合现有资源,构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施;加强优质教育资源开发与应用,加强网络教学资源库建设,引进国际优质数字化教学资源;开发网络学习课程,建立数字图书馆和虚拟实验室;建立开放灵活的教育资源公共服务平台,促进优质教育资源普及共享;鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力。

6.加强学校文化建设和多样化特色发展建设;推进培养模式多样化、特色化,满足不同潜质学生特长的发展需要;为学生的个性化特色发展,创设更为丰富多元高质量的空间、平台、机会、资源;着力建设特色校本课程、社团活动等特色项目,鼓励师生积极参与校园文化建设活动和社团活动;强化特色培育意识,开展特色培育研究,推进语言(含国际)、传媒、艺术等特色课程建设;不断推进学校文化建设和特色发展。

 

三、学校发展的实施领域

(一)学校管理与教育创新

1.目标与任务

在新契机和新形势下,围绕学校办学目标,严格按照北师大与嘉兴市政府签订的办学协议和办学章程,遵循“博 雅 勤 勇” 培养目标,实行理事会领导下的校长负责制,建立并完善现代学校制度,不断强化学校的管理团队建设,增强管理团队的凝聚力、战斗力和执行力;各级行政部门实行垂直领导制模式,不断完善和创新学校各类管理制度和机制;突显自主管理的模式,提升学校依法办学、科学民主的管理力,创建有北师大嘉兴附中特色的管理模式;强化绩效管理模式,切实提高学校管理的综合效能和师生的满意度,抓实学习型校园、和谐校园和平安校园的创建,发挥嘉兴市“群体师德创优”先进单位的辐射引领作用;定期召开教代会,依法维护学校与师生的合法权益,注重教师培养,逐步建立符合教育发展规律和素质教育要求的有校本特色的学校发展性教育质量保障体系,并不断完善和优化。

2.策略与措施

⑴坚持集体议事制和校务公开制,开好每学期的校级班子会、教代会、行政领导的民主生活会,全教会等,集思广益,汲取智慧,做到学校事务的民主决策和公开透明。

⑵以课题引领和高考研究为抓手,不断推进学校的教育教学工作,实行北师大嘉兴附校中具有学校特色的各类考核制度,完善并细化各类考核方案,使工作有章可循,有规可依,执行严格。

⑶领导班子实现每周一次的校级成员班子学习会和中层以上领导行政学习会,班子成员率先垂范,躬行在前,探索并构建一整套符合规范的管理制度,并付诸实施。

⑷落实校级领导分管年级制,校领导挂钩基层,积极参与学校平时的教育教学和教研活动,并能起到示范和引领作用,管理措施具体得当,工作落实有力,成效明显。

⑸在实行各级各类考核工作中,把师德师风的考核放在首位,同时侧重教育教学实绩的考核,各条线分级管理,精简高效,每学期有详细的工作计划和总结,并接受群众的监督。

⑹建立并细化学校的教育质量保障体系,明确责任,贯彻有力,奖惩分明,以教学质量的提升为支撑,促进学校各项工作有条不紊地开展。

3.推进计划

2015学年

设置综合创新实验班和特色发展培育班,积极帮助学生做好人生规划,通过多样化的方式,推动学生自主管理制度的形成,学校管理团队坚持依法办学,决策科学民主。学校管理机构设置合理,制度健全,重视以课题研究引领学校工作,注重教育资源开发,建立助学帮困机构,发挥嘉兴市“群体师德创优”先进单位的辐射引领作用。注重学习型组织的建设,制度健全,和谐、平安校园创建有成效。学校领导按规定兼课、听课,参与教研活动。推进学校成为北师大附校平台示范校的建设,不断改革创新,使教育管理科学化和特色化,逐步建立现代学校的教育质量保障体系。

2016学年

综合创新实验班和特色发展培育班特色初显,学生人生规划更趋完善,学生自主管理初见成效,学校管理团队依法办学,以师生发展为本。学校管理机构设置合理,制度健全,运用课题推进学校工作收到成效,注重教育资源效益发挥,完善助学帮困机制,嘉兴市“群体师德创优”先进单位的辐射引领作用明显。注重学习型组织的建设,制度健全,和谐、平安校园创建有成效。学校领导按规定兼课、听课,参与教研活动。扎实推进北师大附校合作平台示范校建设,开放办学,使教育管理科学化和特色化,建立有校本特色的现代学校教育质量保障体系。

2017学年

综合创新实验班和特色发展培育班特色鲜明,学生人生规划完善,学生自主管理收到成效,学校管理团队依法办学,以师生发展为本。管理团队决策科学民主,学校管理机构设置合理,制度健全,运用课题推进学校工作,注重教育资源的效益发挥,进一步完善助学帮困机制。注重学习型组织的建设,制度健全,和谐、平安校园创建有成效,嘉兴市“群体师德创优”先进单位的辐射引领作用突出。学校领导按规定兼课、听课,参与教研活动。扎实推进北师大附校合作平台示范校建设,不断改革创新,使教育管理科学化和特色化。逐步完善符合教育发展规律和素质教育要求的有校本特色的现代学校发展性教育质量保障体系。

4.达成标志

⑴办学理念深入人心,办学成效显著,教师队伍师德师风与教科研能力得到进一步的发展提升,学校享有良好的社会口碑,社会反响好。

⑵学校实现依法办学,建立较为完善的现代学校制度,实行民主管理,党政联席、行政、全教会、教代会等制度执行到位;校级领导年度考核,群众满意率达90%及以上;中层干部年度考核,群众满意率达85%及以上。

⑶以课题引领收到实效,校级领导有两项以上课题进行研究并结题,教师能不断地通过教科研提升自身综合素质,涌现出更多高水平的优秀教师。

⑷发挥党组织的先锋模范作用,学习型党组织的建设有完善的制度和措施,学校和谐校园、平安校园创建计划方案等丰富具体,执行成效明显。

⑸符合上级文件规定和北师大附校合作平台标准的各类制度健全完备,对学校的发展起到有力的促进作用。

⑹建成学校检查、评价、激励机制和现代学校发展性的完备的教育质量保障体系。

(二)师资管理与教师发展

1.目标与任务

努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质的“一专多能”教师队伍。转变教育观念,积极引导教师从教书匠转变为智慧型教师的跨越,增强教师教书育人的责任感和使命感;努力提升教师的教科研能力,鼓励教师积极参与省、市级课题的研究,不断提升教师业务水平和开设开发选修课的能力;通过研修培训、学术交流等方式,培养教育教学骨干、学科带头人,造就一批教学名师和学科领军人才;引进一些名优教师,改善教师结构,促进教师队伍发展;依法管理、配备教师,关心教师身心健康;启动教师个人发展特色规划制定,完成学校校本培训体系的构建。

2.策略与措施
   
⑴建立《北师大嘉兴附校师德师风考评制度》,以“巾帼文明岗”的创建考核为载体,以学生和家长的评议为参照,抓好师德建设。

⑵保障教师的合法权利,依法建立教师招聘和岗位设置与聘用制度并落实,做好教师暑期疗休养工作,加强教师健身房设施的投入和使用效果。

⑶通过制订学校教师专业发展培训规划和“教师个人专业发展规划”,对教师进行科学引领和帮助;组织安排好教师进行90学时和新课程培训并及时总结经验。

⑷实施师徒结对的“蓝青工程”,通过校本教研促使教师专业发展,鼓励教师积极参与学校每学期举行的教育“草根论坛”。

⑸通过地方与校本课程学科基地的建设,促使学校校本选修课程教师队伍的形成,加快教师“一专多能”的发展。

⑹认真做好课题的申报、结题及省、市级课题的研究工作,加强教师教科研梯队的建设,促使教师教科研能力的提高。

⑺加强青年骨干教师的培养力度,逐步深化学校教学能手、教坛新秀、学科带头人和名师的梯队建设。

3.推进计划

2015学年

抓好《教师职业道德规范》的学习与落实,初步建立师德考评制度并有落实措施;严格依法执行教师招聘、岗位设置和聘用制度,做好教师身心健康的关爱工程;教师专业发展培训有规划,年度工作有计划,启动教师个人发展特色规划制定,完成第一轮教师培训计划;逐步构建学校校本培训机制和教师发展性评价考核制度;促进教师“一专多能”,加强教科研工作,组织教师参与省、市级研究课题的研究工作;以青年骨干教师培养为重点,逐步形成教师梯队的培养管理机制。

2016学年

加强《教师职业道德规范》的落实与实施,建立好师德考评制度并有落实措施;严格依法执行教师招聘、岗位设置和聘用制度,加强教师身心健康的关爱工程;教师专业发展培训规划的落实,年度工作计划的实施,教师个人发展特色形成的指导;构建学校校本培训机制和教师发展性评价考核制度;教师“一专多能”有提高,教科研工作有进步,教师参与省、市级研究课题的研究工作有发展;青年骨干教师培养有过程,教师梯队的培养管理机制的落实与完善。

2017学年

进一步加强《教师职业道德规范》的实施与完善,建立具有北师大嘉兴附中特色的师德考评制度并有落实措施;严格依法执行教师招聘、岗位设置和聘用制度,落实教师身心健康的关爱工程;教师专业发展培训的检查总结,年度工作的总结提升,教师个人发展特色形成的完善;学校校本培训机制的完善和教师发展性评价考核制度的完善;教师“一专多能”的经验总结,教科研工作的提升,教师参与省、市级研究课题的研究工作的经验总结;青年骨干教师培养有实效,形成了教师梯队的培养管理机制。

4.达成标志

⑴《北师大嘉兴附中师德师风建设工作方案》的制定、完善与落实;“巾帼文明岗”考核细则的实施和奖励;师徳优良率98%以上。⑵学校师资管理制度健全;按要求配备教师和校医,内部分配有措施;教师每年体检有反馈,健康率有提高。⑶校本选修课程开发有规划方案、有提纲、有开发出的教材等。⑷教师个人制定三年发展特色成长有规划方案和总结,能参与开发和开设选修课程。⑸教师校本培训有计划和措施并有总结,教师评价有制度,教师参与“草根论坛”,有发言文章。⑹教师在市属以上的论文、课题能逐年有所增加。⑺师德、师资队伍建设、教师专业发展和市属以上名师及学科带头人等称号的名优教师成长工程有成果展示,有展版,能逐年推进。

(三)课程建设与教学改革

1.目标与任务

围绕学校“综合性、特色化、创新型”的办学目标,深化课程改革,推进课程建设和管理,构建学校综合性,特色化多元整合的“博雅勤勇”学科课程体系。摸索形成符合本校学情的学程模式。创造条件开设丰富多彩的选修课,全力满足学生选择需求;推进课堂教学改革,营造“教师引导,学生主动学”的高效教学模式,打造生态课堂,建立以学论教的新课堂评价模式;建立科学的教育质量评价体系,全面实施学考和综合素质评价;在尊重学生个性差异的基础上,加强对学生学习内驱力,自学能力,思维能力,团队合作能力和适应社会的创新能力的培养,全面提升学生综合素质和个性特长发展能力;积极开展研究性学习、社区服务和社会实践活动;加强教学质量监控,教学过程管理。推进教科研工作,教务管理制度化。加强教科研工作的实效性,更好地为提高教学质量服务。力争在教与学方式变革和“减负增效”方面具有特色和实效;在教科研,课程管理,课程设置方面形成亮点。搭建多元培养学生平台。以语言、传媒、艺术为特色化抓手,以多样化课程为培养途径,丰富培养模式,提供艺术、传媒、体育、国际语言班、普职班等多样化培养模式,助推学生全面发展。

2.策略与措施

(1)围绕学校办学目标和发展定位,完善学校课程方案、课程建设规划,构建学校综合性,特色化多元整合的学科课程体系。搭建学校课程顶层设计,分类建立学科课程群;分类梳理,整合原有课程;找到课程之间的规律和趋势,开发适合学生学情需要的课程。合理规划必修、选修课程;学考、选考学科;基础、提优不同层次;大众、特色培养方向,满足学生个性发展需求。

(2)通过推进课堂教学方式改革,打造生态课堂,注重教育信息化发展与推进。通过备课组主题课堂教学研讨,改变课堂教学行为,提升学生的学习力。营造课堂氛围生态和谐,以学生为主体,全面地关注不同层次学生的发展,发展学生个性,培养创新思维的高效生态课堂。

(3)形成符合学生学情的学程规划模式,依据考试制度改革,探索与优化必考与选考学科课程安排、教学内容安排、考试安排、评价方式等方面的操作与经验,推进学生分层选课,完善高考选考7选3科目选科及走班教学,形成具有我校特色,适合我校师生的教学安排与评价模式。

(4)通过教学常规,教研活动及教学质量监控制度化,提高课堂教学效率。

(5)利用北师大优质资源平台,加强教师培训力度,提升教师业务水平,让更多教师往一专多能的方向发展。健全完善教科研管理制度,培养教科研骨干。

(6)加强课程教学部的日常管理工作,规范执行学籍管理、教辅资料征订、考试组织,业务管理等工作,使课程管理与实施规范化、科学化。

(7)搭建特色化多元学生发展平台。分层教学,分类培养建立健全特色类培养模式,选修课课程设置;利用结对学校,引进雅思课程,艺术课程等途径发展特色课程;优化学生社团建设。以语言、传媒、艺术为特色化抓手,以多样化课程为培养途径,丰富培养模式,提供艺术、传媒、体育、国际语言班、普职班等多样化培养模式,助推学生全面发展。

(8)制定完善课堂评价模式及学生评价模式,继续实施《高中生综合素质评价》的落实,通过作业自编和学案导学进行“减负增效”。

(9)优化学生社团建设,精心策划每学期每门学科一次学生参与面广的学生活动提高学生的学习兴趣,激发学生学习内驱力,培养学生活动能力,思维能力及团队合作能力。

3.推进计划

2015学年

落实课改方案及文件精神。学科组分类.梳理,整合原有课程;初步搭建学校课程顶层设计摸索制定第一届学生的学程规划;研磨生态课堂标准,推行课堂教学改革。摸索学生分类分层:综合类,语言类,艺术类培养,有分类培养目标。健全教学管理制度,教学常规,教学质量监控,教学过程管理制度化。尊重学生个性化学习,加强教科研的制度建设,打造教科研骨干队伍。组织教师参加培训和评比活动;多样化课程体系建设和学校课程方案逐步形成,探索提升教学质量的有效途径和方法

2016学年

落实并深化课改方案及文件精神。继续实施并完善学校课程体系和适应学生学情的课程方案。根据学校课程顶层设计,分类建立学科课程群;探索寻找课程之间的规律和趋势,有计划开发适合学生学情需要的课程;调整优化筹划新一届学生的学程;示范课引领,教研组,备课组研讨学科生态课堂模式,开展课堂教学竞赛。继续摸索优化学生分类分层培养,继续健全教学管理制度。教学常规检查、评价到位;落实教科研及质量监控制度。利用教科研的制度建设,使教科研促学科教学。教师培训有实效;多元化办学,多样化课程体系初步形成特色。继续探索提升教学质量的新方法。

2017学年

围绕学校“综合性、特色化、创新型”的办学目标,认真总结课程管理和课程建设实施和管理操作的经验并继续完善。建立行进发展中的学校学科课程体系;进一步优化新一届学生学程规划,总结提炼,形成适合我校学情的学程规划。优化生态课堂标准,总结提炼,形成学校课堂教学风格。总结学生分类培养情况,各类学生培养目标,开课情况,培养措施。优化教务管理,教学常规,教科研工作制度化,教学质量监控继续加强。学生自主学习,思维能力,团队合作能力进一步发展。教师培训,教科研制度化和骨干教师引领教研促学科教学,成效。多样性,特色化的新课程体系形成特色。完善提升教学质量的有效途径。

4.达成标志

⑴建立行进发展中的学校学科课程体系;形成适合学情的课程建设,课程体系框架,并有效实施。⑵进一步优化新一届学生学程规划,总结提炼,形成适合我校学情的学程规划。⑶优化生态课堂标准,总结提炼,初步形成我校课堂教学特色。⑷教务管理,教学常规,教科研工作,教师考核评价制度化。⑸学生自主学习意识形成和学生学业考试成绩有进一步提升。⑹教科研有关制度和计划,市级立项的规划课题的数量,教师参与市、校级课题的研究和论文的评比的材料和科研骨干队伍名单,教师获奖论文集。⑺各级各类教学培训和论文获奖发表汇总,校本教学研究制度及各教研组的研究文稿。⑻特色化学生多元发展平台建成。⑼特色化培养措施,传媒,语言,艺术特色化办学形成模式;学生社团活动丰富多彩,社团数量,活动参与率,活动频度高。

(四)德育工作与学生成长

1.目标与任务

在原北师大南湖附校高中部和必威betway 德育工作原有基础上,结合南湖红船元素、北师大百年名校学府元素、附中特色项目元素,进行整合提升,紧紧围绕社会主义核心价值观教育和学生身心发展实际,坚持“文化育人”德育目标,创新校本德育系列活动项目,拓展校本德育渠道,构建可持续的“博雅勤勇”的校本常规自主管理体系、特色德育活动体系和校本德育课程体系,逐步形成具有主动性、时效性、全员性、过程性,全方位的文化德育体系框架。

2.策略与措施

⑴立足整合提升,加强德育队伍建设,调整德育网络结构,为形成特色校园文化奠定基础。抓好班主任队伍建设,在实行班主任导师制,开展“新老结对、以老带新”的基础上,加强班主任的理论培训和专业引领,设立人生规划导师,落实全员德育机制,切实提高学校德育工作的针对性和实效性。

⑵大力推进班级文化建设。整合完善学校各项德育管理制度,制定班级公约,加强制度文化建设,提升常规管理实效性和德育管理水平;传承北师大百年文化,深入挖掘“红船精神”的现实意义,营造班级环境文化氛围;加强学生自主管理体系建设,培养学生自主管理能力,逐步形成具有附中特色的学生自主管理文化。

⑶将社会主义核心价值观融入主题系列德育活动,不断丰富校园红色文化内涵。上好军训、参观南湖革命纪念馆两堂入学“必修课”,培养学生坚韧不拨、顽强拼搏的良好品质;开展好主题月和“节”系列活动,使学生在活动和体验中潜移默化地受到教育、形成观念,体验成长的幸福,获得精神的动力;发挥学生社团的作用,挖掘中华传统文化的丰富内涵,开展“我们的节日”主题系列活动、公民意识教育和生态文明教育活动、中华经典诵读活动等,使学生了解和弘扬中华优秀传统文化,养成良好的意志品质;开展“最美附中人”系列评选活动,不断推进校园文明建设;发挥学生业余党校的引领作用,弘扬“红船精神”、传播红色文化,激发学生知党、爱党,报效祖国的热情,在学习和生活中“创先争优”,勇做先锋。

⑷完善家庭、学校、社会“三位一体”德育网络,推进家(社)校合作文化建设。进一步完善家长委员会制度,设立班级家委会和年级家委会,使家长能够参与到学校的日常管理、活动开展和教育教学活动中来,形成家校合力。加强校外德育基地建设,在整合原有两校校外德育基地的基础上,进一步拓展教育空间,与共建单位、实践基地、社区等进一步形成德育合力。

⑸开展安全法制教育,加强校园法制文化建设。利用“11.9”消防安全宣传日、“12.4”国家宪法日暨全国法制宣传日、“安全周”、“防灾减灾周”、“6.24”国际禁毒日等安全法制教育活动,做好防溺水、安全法制教育、禁毒防艾、反邪教、食品安全等安全教育工作,定期开展紧急疏散演练、消防灭火演练等,不断提升全体师生的安全意识和安全技能;发挥法制副校长作用,利用法制教育报告会、校园广播、思想政治课、班会课、国旗下讲话等形式开展好“六五”普法教育。

⑹强化心理健康教育和青春期健康教育。发挥心理健康老师和校医的作用,通过心理健康课、心理健康知识讲座、青春期知识讲座、心理咨询室个别辅导等形式,做好学生的心理健康和青春期教育;发挥人生规划导师的作用,加强对学生的心理疏导;加强对班主任老师的心理健康知识和技能的培训,更好地发挥班主任老师的心理疏导作用;做好家校联系,充分利用好家长会委员会、家长会、心桥屋、《学生成长记录手册》和家校短信平台,架设家校、师生沟通的桥梁。

3.推进计划   

2015学年

整合探索阶段。整合德育队伍,调整德育网络架构,加强队伍培训,融合南湖红船元素、北师大百年名校学府元素、附中特色项目元素,在德育队伍建设、班级特色文化和校园红色文化建设、学生自主管理、家校合作等方面,探索校本德育文化模式。

2016学年

总结完善阶段。在德育网络构建、德育队伍建设、班级特色文化和校园红色文化建设、学生自主管理、家校合作等方面有所突破,不断丰富学生成长平台,形成具有附中特色的校本德育文化模式雏形,为促进学生全面成长和个性发展奠定基础。

2017学年

巩固稳定阶段。初步形成一批能够适应学生发展需要,具有附中特色的德育队伍,校内外德育网络进一步优化;进一步丰富社会主义核心价值观教育的活动内容,初步形成可持续的校本常规和特色德育活动体系以及具有附中特色的班级文化和校园红色文化体系;学生具有较强的自主管理意识和自我发展、自我规划意识,在学会做人,学会做事,学会学习,学会生活,以及个性发展各方面有较明显的收获,部分学生形成较强的自我发展、自我规划意识和能力。

4.达成标志

⑴德育工作网络进一步优化,并由校内向校外和社会延伸。

⑵初步形成具有附中特色的学生自主管理体系、班级文化和校园红色文化,学生社团活动参与率不断提高。

⑶基本形成社会主义核心价值观教育主题系列德育活动体系。

⑷在心理健康教育、生涯规划教育和德育课程建设等方面有所突破。

(五)教育技术与后勤保障

1.目标与任务

以《浙江省中小学教育技术装备标准》为依据,做好教育装备的配置与财产管理,建设特色化、创新型实验室;建设新型“数字化校园”,学校网站成为展示学校的重要窗口及教学与管理的平台;学校环境美化、绿化、净化,育人气氛浓厚,人文气息强列;后勤各项规章制度完善,财物帐目清楚,采购合理,维护及时;后勤人员服务师生服务教学意识强烈。

2.策略与措施

⑴通过逐年添置与更新教学装备,使新型教学设施设备服务于教学,提高教学方法与手段,以达到提高教学效果的目的。建立完善教育装备保管制度,保障学校资产完好,发挥教育装备利用率最大化。

⑵建设学校创新型实验室,使新型实验装备为创新教学提供平台。

⑶制定并实施校园网站改造,将校园网站改造成学校宣传窗口与学校管理相结合的综合型网站。

⑷制定并实施校园网络改造,改变原有校园网散、小、慢的缺陷,整体提升网络使用效果。

⑸加强校园“三化”建设,通过景观小品、宣传橱窗等方式创建美丽校园,将校园环境建设与学校特色化创建相结合,北师大风格、北师大气派与南湖红船精神相融,以校园环境感染、影响师生。

⑹建立并完善北师大附中后勤相关制度,实现科学管理,促进学校制度建设、效能建设。

⑺落实食品安全制度,确保师生饮食安全。

⑻完善后勤岗位职责,增强主动为教育教学服务的意识。

3.推进计划

2015学年

添置教学设备,落实保管制度,创新型实验室开始规划;校园环境文化建设方案开始设计;后勤各项制度逐步健全;学校网络改造方案开始制定;完善学校网站功能,使学校网站不仅成为学校宣传的窗口,更是学校管理工作的重要平台。

2016学年

添置教学设备,完善保管制度,创新型实验室开始实施;完善校园环境文化建设方案并开始实施;不断加强后勤各项制度建设;学校网络改造方案开始实施;学校网络改造方案开始实施。

2017学年

添置教学设备,保管制度不断完善,创新型实验室建设不断完善;校园环境文化建设方案进一步提升;后勤各项制度进一步完善;学校网络改造方案继续完善;学校网络改造方案不断完善,浙江省数字化学校开始创建。

4.达成标志

⑴有设备添置及采购记录;⑵创新型实验室建成并使用;⑶完成校园环境文化建设方案制订;⑷校园网络改造完成;⑸省数字化校园开始创建;⑹后勤各项制度得到完善,财务管理明晰,师生满意度高。

(六)文化建设与办学特色

1.目标与任务

以学校“综合性、特色化、创新型”的办学目标和“博雅勤勇”培养目标为宗旨,以学生发展为核心,加强学校文化建设和多样化特色发展建设;鼓励师生积极参与校园文化建设活动和社团活动;强化特色培育意识,开展特色培育研究,推进语言(含国际)、传媒、艺术等特色课程建设,着力建设特色校本课程、社团活动等特色项目,以校园文化为引领开创学校特色培育工作的新局面,不断推进学校文化建设和特色发展。

2.实施策略与措施

⑴通过新一轮学校三年发展规划的制订,制定并实施学校文化建设方案,着力打造学校特色文化项目。

⑵制定并实施学校特色建设方案,着力抓好学校校本课程、语言(含国际)、传媒、艺术等特色发展培育和社团特色等项目的建设。

⑶组织好英语听讲、绘画、传媒艺术、音乐等特长课教学,组织英语组和艺术组编写相关校本教材,同时,借助北师大优质资源平台和社会资源,引入特色专业课程,聘请专业教师加盟教学,广泛深入开展各类特色教学及实践活动。

⑷开展校本课程选修、特色培育和社团特色建设的实效性研究,及时总结、推广有效做法,力争在特色项目评创、特色彰显、特色学校创建等方面有成效。

⑸根据各年级段学生不同的特点,加强“自律、自信、自尊、自主、自觉、自强”教育,以学生为本,实现把学生培养成为一个“博 雅 勤 勇”现代公民的培养目标。

3推进计划

2015学年

融合北师大百年名校元素和南湖红船元素,制定并实施学校文化建设方案。落实学校文化建设目标,开展校园科技读书节、体育节、校园艺术节和主题教育活动,推进班级文化建设、学生社团活动和“最美附中人”系列评选活动。加强学校多样化特色发展建设,开展丰富多彩的主持人比赛、朗诵比赛、好声音活动、画展等展示活动,建设校本课程、特色教育和社团特色等项目。使学校在校园文化建设和特色创建等方面初具成效。

2016学年

实施校园文化建设方案,分解、落实学校文化建设目标,进一步丰富校园节庆活动和主题教育活动,在班级文化建设、学生社团活动和“最美附中人”系列评比等方面取得成效。加强学校多样化特色发展建设,开展丰富多彩的主持人比赛、朗诵比赛、好声音活动、画展等展示活动,深入建设校本课程、特色教育和社团特色等项目。使学校在校园文化建设和特色创建等方面有成效。

2017学年

完善校园文化建设方案,深化北师大名校文化和南湖红船文化内涵,体现学校文化特色。进一步分解、落实学校文化建设目标,不断完善校园节庆活动和主题教育活动,在班级文化建设、学生社团活动和“最美附中人”系列评比等方面取得成效。加强学校多样化特色发展建设,开展丰富多彩的主持人比赛、朗诵比赛、好声音活动、画展等展示活动,深入建设校本课程、特色教育和社团特色等项目。搭建多元的特色培育活动平台,创新活动形式,推动特色培育力度,逐步构建特色培育活动体系。使学校在校园文化建设和特色创建等方面有明显成效。

4.达成标志

⑴结合校园规划改造,加强物质和精神文化环境建设,彰显北师大附中办学和文化特色。⑵校园文化建设方案的规划文稿和经验总结,“六自”培养的分解和任务的落实;校园节庆活动、主题教育活动和社团活动等有系列活动的组织安排计划和展示材料等。⑶学校校本课程建设有教材、社团活动、语言(含国际)、传媒、艺术等特色发展培育教学有成果;有与丹麦等国际的结对学校互动交流等。⑷学校文化建设有规划、有举措、有推进,特色发展建设有方案。⑸生涯规划教育不断推进,有课程、有活动、有导师、有成果。

四、学校发展的保障机制

1.有北师大嘉兴附中的独特优势

学校有得天独厚的北师大优质教育资源。近年来,北师大已经在全国各地创办了50余所附属学校,形成了辐射全国的基础教育对外合作平台。充分整合北京师范大学在基础教育领域的优质资源,建立多方共同支持的教育平台。一方面,北师大专家学者将常态化地到校讲学交流,合作平台将提供全方位的资源服务;另一方面学校将会有更多的机会组织学校领导、骨干教师、班主任和学生到北师大或其他附属学校进行学习、交流、培训和比赛。这一独特的优势与丰富的资源,为学校的快速发展提供了有效保障。

2.高校顺畅的现代事业管理制度

学校成立了以校长为组长的规划管理领导小组,具体实施“三年规划”的全程管理,各分管领导、处室、教研组具体落实,全员参与。管理小组根据总目标和阶段目标,负责本规划的全程实施和管理,努力做到团结协作,分工明确,条块清晰。畅通信息渠道,加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度,健全民主管理制度,根据实际情况对本规划不断修订、完善,并对实施过程进行调控和改进。形成干部接受群众监督的工作机制,齐心协力,保障三年规划的顺利实施。

3.充满活力具有开拓精神的师资队伍

北师大嘉兴附中高度重视教师队伍建设,通过对现有教师资源的整合提升和全国范围的在职教师招聘等多种渠道,建立起一支梯次合理、结构优化、业务精湛的优秀教师队伍。教师们以先进且富有前瞻性的教育理念、高起点的专业水平、高超的教育教学技巧和崇高的敬业精神辛勤耕耘,乐业精业、爱岗爱生,体现了北师大嘉兴附中教师独特的精神气质和优秀的育人才干。而高校专家学者和优秀青年教师的不断加盟,使我校教师充满活力且具有开拓精神。

4.有坚强的后勤保障和安全保障

努力创建花园式学校,搞好学校的绿化工作;合理配置资源,提高教育经费的使用效益,为学校发展目标的实现提供物质保障。按照学校的设计规划图,逐步改造图书馆、排球场、语音教室等硬件设施。安全工作是学校正常的教育教学秩序稳定的前提,是社会稳定与兴旺的重要条件。从增强学生的安全意识,学习安全常识,提高学生的自我防范能力入手,不断的对学生进行教育,并从校内到校外,从老师到学生,力求形成“人人参与,严格管理”的良好局面。

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